Dado que ellas no son directas,las preguntas orientadas van generando y despertando el interès y curiosidad del estudiante y lo van llevando poco a poco a producir el conocimiento y la respuesta esperada.
Para planificar una evaluaciòn continua,considero que es necesario e importante diseñar matrices de evaluaciòn y autevaluaciònque se completen durante todo el proceso.
Primero de motivación, generando expectativas. Segundo de orientación hacia el cumplimiento de los objetivos. Utilizando todos los recursos disponibles y no solamente ejecutando la evaluación sumativa, sino diferentes formas para establecer los avances y las dificultades del estudiante.
De manera clara y precisa, ya que los estudiantes van a saber hacia donde deben direccionar su aprendizaje, que es lo mas importante y cuales deben ser sus logros. Teniendo en cuenta las preguntas orientadoras se haran las evaluaciones y siguimientos de los estudiantes, para saber como va su aprendizaje, que dificultades esta presentando y asi diseñar estrategias para que mejore en estos aspectos.
Las preguntas orientadoras pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes porque con base en ellas se planean las actividades de la unidad y los objetivos a alcanzar. Se puede planificar una evaluaciòn continua centrada en el estudiante utilizando matrices que permitan medir el avance del estudiante en el desarrollo de la unidad y realizar ajustes a las actividades que lo requieran.
tratar de involucrar al alumno en la construcción de su propio aprendizaje, este se torna más significativo, es muy motivador y es emprendido con una actitud realmente positiva. Los problemas que se plantean deben surgir de la realidad, lo que les debe permite desarrollar habilidades que son utilizadas en su entorno habitual. El proyecto debe estár dirigido a una audiencia real logrando evaluar su impacto , progresos y dificultades
Las preguntas orientadoras del currìculo,pueden favorecer el aprendizaje del estudiante porque lo motivan a interesarce por el apendizaje ,a indagar y profundizar en el conocimiento ,generar nuevas preguntas,que le permiten lograr un alto nivel. La evaluaciòn continuada centrada en el estudiante se puede planificar teniendo en cuenta los resultados o dificultades que se van observando en el dia a dia de estos,diferentes tipos de evaluaciònes con actividades que le permitan ver como se manejan los saberes,antes que medir conocimientos como lo era tradicionalmente
Por que fomentan la indagación activa en ellos,los estudiantes pueden construir sus propias respuestas,relacionan lo aprendido con lo que sucede en su entorno. Se puede realizar una evaluación continua de los estudiantes observándolos y escuchándolos, recopilando la información pertinente de lo aprendido por ellos,revisando y haciendo los cambios y ajustes necesarios para mantene dentro del procesor a los estudiantes
1. Las preguntas orientadoras esencial,de unidad y de contenido marcan las metas claras y ademàs nos guìan en el proceso paulatino para la construcciòn significativa del conocimiento tanto a nivel individual como grupal de los estudiantes. 2. Con base en la creaciòn o selecciòn de matrices encaminadas a evaluar todo aquello que el estudiante participe y donde se pueda dar `proceso de retroalimentaciòn para mejorar procesos de aprendizajes
De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?Es a tarves de la pregunta como se puede direccionar el proceso de formacion y aprendizaje, es la oportunidad para que el estudiante preconcepotualice,inicie un proceos de refklexion y apropiacion conceptual sobre lo propuesto en el curiculo.
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
se debendesarrollar estrategias pedagogicas que permitan la participacion individual de los estudiantes utilizando e incorporando las herrramientas sigloXXI que propician el compromiso individual.
.Nos permite definir claramente los contenidos y objetivos; igualmente hacer el seguimiento de los procesos. .Haciendo diagnòstico inicial, partiendo de los conocimientos previos del estudiante e integrandolos al proceso de enseñanza.
Dado que ellas no son directas,las preguntas orientadas van generando y despertando el interès y curiosidad del estudiante y lo van llevando poco a poco a producir el conocimiento y la respuesta esperada.
ResponderEliminarPara planificar una evaluaciòn continua,considero que es necesario e importante diseñar matrices de evaluaciòn y autevaluaciònque se completen durante todo el proceso.
Primero de motivación, generando expectativas.
ResponderEliminarSegundo de orientación hacia el cumplimiento de los objetivos.
Utilizando todos los recursos disponibles y no solamente ejecutando la evaluación sumativa, sino diferentes formas para establecer los avances y las dificultades del estudiante.
De manera clara y precisa, ya que los estudiantes van a saber hacia donde deben direccionar su aprendizaje, que es lo mas importante y cuales deben ser sus logros.
ResponderEliminarTeniendo en cuenta las preguntas orientadoras se haran las evaluaciones y siguimientos de los estudiantes, para saber como va su aprendizaje, que dificultades esta presentando y asi diseñar estrategias para que mejore en estos aspectos.
LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS ME PERMITEN TENER UN ORDEN EN LA PRESENTACIÒN DEL PROYECTO Y ME PUEDEN IR GUIANDO CONSTANTEMENTE EN LA ELABORACIÒN DE ESTE.
ResponderEliminarSIGUIENDO EL PROCESO DE LA MATRIZ DE EVALUACIÒN, OBSERVANDO, PREGUNTANDO DIRECTAMENTE, ELABORANDO GRÀFICOS SOBRE EL PROYECTO, ETC.
Las preguntas orientadoras pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes porque con base en ellas se planean las actividades de la unidad y los objetivos a alcanzar.
ResponderEliminarSe puede planificar una evaluaciòn continua centrada en el estudiante utilizando matrices que permitan medir el avance del estudiante en el desarrollo de la unidad y realizar ajustes a las actividades que lo requieran.
tratar de involucrar al alumno en la construcción de su propio aprendizaje, este se torna más significativo, es muy motivador y es emprendido con una actitud realmente positiva. Los problemas que se plantean deben surgir de la realidad, lo que les debe permite desarrollar habilidades que son utilizadas en su entorno habitual. El proyecto debe estár dirigido a una audiencia real logrando evaluar su impacto , progresos y dificultades
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ResponderEliminarLas preguntas orientadoras del currìculo,pueden favorecer el aprendizaje del estudiante porque lo motivan a interesarce por el apendizaje ,a indagar
ResponderEliminary profundizar en el conocimiento ,generar nuevas preguntas,que le permiten lograr un alto nivel.
La evaluaciòn continuada centrada en el estudiante se puede planificar teniendo en cuenta
los resultados o dificultades que se van observando en el dia a dia de estos,diferentes tipos de evaluaciònes con actividades que le permitan ver como se manejan los saberes,antes que medir conocimientos como lo era tradicionalmente
Por que fomentan la indagación activa en ellos,los estudiantes pueden construir sus propias respuestas,relacionan lo aprendido con lo que sucede en su entorno.
ResponderEliminarSe puede realizar una evaluación continua de los estudiantes observándolos y escuchándolos, recopilando la información pertinente de lo aprendido por ellos,revisando y haciendo los cambios y ajustes necesarios para mantene dentro del procesor a los estudiantes
1. Las preguntas orientadoras esencial,de unidad y de contenido marcan las metas claras y ademàs nos guìan en el proceso paulatino para la construcciòn significativa del conocimiento tanto a nivel individual como grupal de los estudiantes.
ResponderEliminar2. Con base en la creaciòn o selecciòn de matrices encaminadas a evaluar todo aquello que el estudiante participe y donde se pueda dar `proceso de retroalimentaciòn para mejorar procesos de aprendizajes
Las preguntas orientadoras son importantes porque establecen un orden en la planeaciòn del proyecto, y me permiten saber para donde voy.
ResponderEliminarDe acuerdo a las preguntas evaluadoras,observaciòn, elaborando gràficas, tablas, etc.
De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?Es a tarves de la pregunta como se puede direccionar el proceso de formacion y aprendizaje, es la oportunidad para que el estudiante preconcepotualice,inicie un proceos de refklexion y apropiacion conceptual sobre lo propuesto en el curiculo.
ResponderEliminar¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
se debendesarrollar estrategias pedagogicas que permitan la participacion individual de los estudiantes utilizando e incorporando las herrramientas sigloXXI que propician el compromiso individual.
.Nos permite definir claramente los contenidos y objetivos; igualmente hacer el seguimiento de los procesos.
ResponderEliminar.Haciendo diagnòstico inicial, partiendo de los conocimientos previos del estudiante e integrandolos al proceso de enseñanza.
Porque las preguntas son la guia y orientacion
ResponderEliminardel aprendizaje de los estudiantes.
Utilizando la matriz,evaluando sus destrezas y habilidades y tetroalimentando sus conocimientos.